LATIHAN SOAL PAS IPS KELAS 7

   Assalamu'alaikum Wr.Wb

Apakabar sahabat IPS? 

Semoga kalian tetap semangat belajar IPS

Bagi kalian kelas 7 yang mau  menghadapi Penilaian Akhir Semester (PAS) Berikut ini Latihan soal yang dapat kalian kerjakan....

Selamat Mencoba!

KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.3.a.9

 

KONEKSI ANTAR MATERI

MODUL 3.3.a.9

PENGELOLAAN PROGRAM YANG BERDAMPAK PADA MURID

 Modul 3.3 merupakan modul terakhir yang dipelajari dalam Program Pendidikan Guru Penggerak (PGP). Modul ini berjudul pengelolaan program yang berdampak pada murid. Pada modul ini CGP diharapkan mampu untuk mengidentifikasi bentuk-bentuk program yang berdampak pada murid dan tahapan membuat program, memahami proses perencanaan program sampai pelaporan program dengan menggunakan strategi Monitoring, Evaluasi, Learning dan Reporting (MELR) dan yang terakhir CGP juga diharapkan mampu mengidentifikasi manajemen resiko dari sebuah program.

Hal yang menarik yang dapat saya tarik dari pembelajaran modul pengelolaan program yang berdampak pada murid adalah pertama, ketika saya menyaksikan video tentang bentuk-bentuk program yang berdampak pada murid saya menjadi berpikir kembali apakah program yang selama ini dilaksanakan di sekolah sudah berdampak pada murid atau belum. Saya merasa bahwa program-program yang sudah ada selama ini belum mengoptimalkan semua aset yang ada di sekolah maupun di daerah. Dari video saya juga belajar bahwa dengan kolaborasi antara guru, kepala sekolah, murid, orang tua dan masyarakat kita akan mampu mewujudkan suasana kelas dan sekolah yang nyaman dan menyenangkan. Pada intinya keterbatasan bukanlah menjadi halangan untuk mewujudkan program yang berdampak pada murid.

Hal kedua  yang menarik di modul ini adalah saya diingatkan kembali tentang tentang tahap-tahap membuat program melalui metode BAGJA. BAGJA merupakan akronim dari Buat pertanyaan, Ambil pelajaran, Gali mimpi, Jabarkan rencana, dan Atur Eksekusi.

 

(Sumber : https://sebuahtutorial.com/bagja-dalam-program-guru-penggerak/)

 

Melalui BAGJA, sekolah hanya fokus pada kekuatan yang dimiliki. Sehingga, kelemahan atau kekurangan menjadi sesuatu yang tidak relevan. Melalui BAGJA, sekolah diharapkan akan  mampu membuat program yang berdampak pada murid.

Hal ketiga yang menarik di modul ini adalah tentang manajemen resiko. Manajemen risiko merupakan salah satu hal  wajib yang harus dilakukan dalam merencanakan program sekolah. Sekolah sebagai lembaga pendidikan  wajib melakukan  rangkaian analisis dan metodologi yang dapat digunakan untuk mengidentifikasi, mengukur, mengendalikan dan mengevaluasi risiko yang mungkin timbul dari pelaksanaan program sekolah. Risiko tidak dapat dihindari tetapi dapat dikelola dan dikendalikan karena apabila risiko tidak dikelola dengan baik maka akan mengakibatkan kerugian serta hambatan.

(Sumber : https://djpb.kemenkeu.go.id)

 

Benang merah yang dapat saya tarik dari keterkaitan antar materi yang ada di modul 3.3 ini adalah bahwa program yang berdampak pada murid dapat dilaksanakan dengan melakukan tahapan pembuatan program menggunakan metode BAGJA. Melalui metode BAGJA, sekolah akan berfokus kepada kekuatan bukan kepada kekurangan. Sebelum sebuah program sekolah dilaksanakan, kita jangan lupa terlebih dahulu melakukan manajemen risiko. Agar kita dpat mengidentifikasi, mengukur, mengendalikan dan mengevaluasi risiko yang mungkin terjadi jika program tersebut dilaksanakan. Setelah manajemen risiko dilaksanakan, maka program dapat diputuskan untuk dilanjutkan atau tidak. Jika dilanjutkan kita hendaknya melihat sejauh mana keberhasilan dari program tersebut maka diperlukan MELR (Monitoring, evaluation, learning and reporting).

Kaitan antara pemetaan sumber daya dengan perencanaan program sekolah yang berdampak pada murid adalah sekolah sebelum merencanakan program yang berdampak pada murid hendaknya terlebih dahulu mengidentifikasi aset-aset yang dimiliki. Setelah selesai mengidentifikasi aset-aset yang dimiliki, maka sekolah dapat beranjak pada tahap perencanaan program sekolah melalui metode BAGJA, sehingga diharapkan sekolah akan mampu mengoptimalkan aset-aset yang dimiliki dan program sekolah yang berdampak pada murid dapat terwujud.

Materi dalam modul lain yang berhubungan dengan materi dalam modul 3.3. ini antara lain:

1)      Kaitan modul 3.3 dengan  materi Filosofi pemikiran Ki Hadjar Dewantara.

Dalam filosofi Ki Hajar Dewantara, tugas guru adalah menuntun murid untuk mencapai tujuan pendidian. Dalam hal ini guru murid dalam menjalankan program-program sekolah yang berdampak pada murid untuk bisa hidup sesuai dengan kodrat alam dan zamannya. Segala potensi yang dimiliki murid akan berkembang secara maksimal dengan adanya program yang berdampak pada murid.

2)      Kaitan antara modul 3.3 dengan materi Inkuiri Apresiatif.

Dalam menyusun program, sekolah akan merancang sebuah program yang dapat dirasakan dan berdampak pada pengembangan murid dan sekolah itu sendiri. Program yang berdampak murid akan didapatkan dengan menyusun program tersebut secara kolaboratif dan memanfaatkan kekuatan yang dimiliki. Kekuatan yang dikembangkan agar memiliki kekhasan sendiri yang membedakan dengan sekolah lainnya. Proses penyusunan program tersebut mengimplementasikan tahapan BAGJA dengan menerapkan pendekatan inkuiri apresiatif.

3)      Kaitan modul 3.3 dengan materi pemimpin dalam pengelolaan sumber daya.

Segala aset/kekuatan/potensi yang dimiliki sekolah haruslah dipetakan, dikelola dan dimanfaatkan untuk mendukung dan mewujudkan program yang berdampak pada murid. Program yang berdampak pada murid akan cepat dan tepat terlaksana jika aset-aset dimiliki sekolah dapat dimaksimalkan.

Kaitan dari semua materi tersebut dengan peran saya sebagai guru penggerak adalah bahwa sebagai seorang guru penggerak saya harus mampu membuat program yang berdampak pada murid. Program-program yang mampu mendorong wellbeing ekosistem pendidikan sekolah. Wellbeing disini terkait dengan kondisi yang sudah berpihak pada murid. Kondisi yang membuat murid merasa nyaman untuk belajar sesuai dengan kebutuhan belajarnya.  Program yang berdampak pada murid tentu saja akan mudah terwujud jika saya sebagai guru penggerak mampu berkolaborasi dengan warga sekolah lainnya untuk mengidentifikasi aset-aset yang dimiliki guna mendukung terlaksannya program sekolah yang berdampak pada murid.

KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.1 PENGAMBILAN KEPUTUSAN SEBAGAI PEMIMPIN PEMBELAJARAN

 

KONEKSI ANTAR MATERI MODUL 3.1

PENGAMBILAN KEPUTUSAN 

SEBAGAI PEMIMPIN PEMBELAJARAN

            Guru Penggerak diharapkan menjadi katalis perubahan pendidikan di daerahnya. Salah satunya dengan menjadi pemimpin pembelajaran yang mendorong well-being ekosistem pendidikan di sekolah.  Wellbeing disini terkait dengan kondisi yang berpihak pada murid, dimana murid merasa nyaman untuk belajar sesuai dengan kebutuhan belajarnya. Sebagai manusia dan pemimpin pembelajaran, kita tentu saja akan berhadapan dengan berbagai permasalahan baik di kelas maupun di lingkungan sekolah. Dalam hal ini kita diharapkan mampu mengambil keputusan yang bijaksana dan berpihak pada murid. Pada saat mengambil keputusan Guru Penggerak dapat berpedoman kepada Pilosopi Patrap Triloka dari Ki Hadjar Dewantara.  

                                        

Ing Ngarso Sung Tulodho artinya di depan memberi teladan, sebagai seorang pemimpin pembelajaran, kita hendaknya untuk selalu menjadi teladan bagi murid dalam berbagai hal, termasuk dalam mengambil keputusan. Keputusan yang kita ambil diharapkan mencerminkan peran kita sebagai pemimpin pembelajaran. Seperti kita ketahui, seorang pemimpin pembelajaran akan selalu berusaha agar keputusan yang diambil mampu menciptakan kondisi  yang memberikan rasa nyaman pada murid sesuai dengan kebutuhan belajarnya. Ing Madya Mangun Karso artinya di tengah membangun kehendak,  setiap keputusan yang kita ambil hendaknya mampu membangun semangat dan motivasi murid untuk belajar.  Sedangkan Tut Wuri handayani artinya di belakang memberikan dorongan, kita sebagai pemimpin pembelajaran hendaknya mampu mengambil keputusan yang mampu mendorong murid kita untuk mengembangkan bakat dan potensi yang mereka miliki.

Nilai-nilai yang tertanam dalam diri kita sangat berpengaruh kepada prinsip-prinsip yang kita ambil dalam pengambilan sebuah keputusan. Apalagi sebagai seorang Calon Guru Penggerak, kita diharapkan mampu menjiwai nilai-nilai guru penggerak dalam setiap langkah kita. Nilai tersebut diantaranya  nilai mandiri, reflektif , kolaboratif, inovatif serta berpihak pada murid. Nilai-nilai inilah yang kemudian akan berpengaruh besar terhadap pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Seorang guru yang memiliki nilai berpihak pada murid misalnya, maka ia akan selalu berusaha untuk mengambil keputusan yang sesuai dengan kebutuhan belajar muridnya secara cepat dan tepat. Ia akan berusaha agar keputusan yang ia ambil mampu menciptakan kondisi yang nyaman bagi muridnya. Ia juga akan melakukan kolaborasi dan refleksi untuk mengetahui apakah keputusan yang diambil telah tepat atau tidak. Nilai-nilai yang tertanam tersebut kemudian akan menjadi faktor penentu dalam memilih prinsip yang akan kita gunakan dalam pengambilan keputusan, apakah prinsip berpikir berbasis hasil akhir, prinsip berfikir berbasis  peraturan, maupun prinsip berpikir berbasis berbasis rasa peduli.

Pada modul 3.1 ini, Calon Guru Penggerak mempelajari materi tentang pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran. Materi ini merupakan sesuatu hal yang baru bagi saya pribadi. Pada saat mempelajari modul ini, kita para Calon Guru Penggerak secara terjadwal mendapatkan bimbingan dari fasilitator dan pengajar praktik. Salah satu metode yang diterapkan adalah metode coaching. Melalui metode coaching kami belajar apa perbedaan dilema etika dan bujukan moral, paradigma pengambilan keputusan, prinsip-prinsip pengambilan keputusan dan Sembilan langkah pengujian dan pengambilan keputusan dan lain-lain. Banyak sekali manfaat yang dirasakan dari metode coaching ini yang mengasah kemampuan kami untuk mengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran.

Setelah mempelajari modul 3.1 ini, CGP memahami bahwa sebelum mengambil sebuah keputusan kita hendaknya mengidentifikasi apakah kasus yang kita hadapi merupakan bujukan moral atau dilema etika. Jika masuk ke dalam dilema etika, maka kita hendaknya mengambil keputusan berdasarkan empat paradigma dilema etika diantaranya (1) individu lawan masyarakat, (2) rasa keadilan lawan rasa kasihan, (3) kebenaran lawan kesetiaan dan (4) jangka pendek lawan jangka panjang.  Selain itu kita juga harus memperhatikan tiga prinsip pengambilan keputusan, yaitu (1) prinsip berpikir berbasis hasil akhir, (2) prinsip berpikir berbasis peraturan, dan (3) prinsip berfikir berbasis rasa peduli. Setelah menentukan paradigma dilema etika dan prinsip berpikir yang akan digunakan, maka kita akan  melakukan  langkah selanjutnya yaitu melakukan pengujian dan pengambilan keputusan. Langkah-langkah tersebut diharapkan akan mampu melahirkan keputusan yang tepat dan berdampak pada terciptanya lingkungan yang positif, kondusif, aman dan nyaman.

Seperti telah dijelaskan sebelumnya, pemilihan prinsip sangat dipengaruhi oleh nilai yang dipegang oleh seorang guru. Seseorang yang sudah menjiwai nilai guru penggerak (mandiri, reflektif, kolaboratif, inovatif dan berpihak pada murid) diharapkan akan memilih prinsip yang tepat dan pada akhirnya akan bermuara pada keputusan yang berpihak kepada murid.

Proses pengambilan keputusan terhadap kasus dilema etika yang terjadi di sekolah, tidak menemukan kesulitan yang berarti. Kami sudah terbiasa untuk mendiskusikan permasalahan yang terjadi di sekolah secara bersama-sama dan penuh dengan keterbukaan. Sehingga proses pengambilan keputusan dapat berjalan dengan lancar tanpa kendala.

Pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran tentu saja sangat berpengaruh terhadap pengajaran yang memerdekakan murid. Seorang pemimpin pembelajaran akan selalu berupaya untuk mengambil keputusan yang berpihak kepada murid. Keputusan yang mampu menciptakan kondisi yang nyaman bagi murid untuk belajar. Kita juga harus menyadari bahwa setiap keputusan yang kita ambil dapat mempengaruhi kehidupan atau masa depan murid-murid. Oleh karena itu, kita hendaknya selalu melakukan langkah-langkah pengambilan keputusan yang tepat, jangan ceroboh dan asal mengambil keputusan. Jangan sampai kita salah mengambil keputusan yang berdampak buruk pada masa depan murid kita.

Kesimpulan akhir yang saya dapat tarik dalam pembelajaran modul 3.1 adalah bahwa pengambilan keputusan sebagai pemimpin pembelajaran bukan hal yang mudah, banyak hal yang harus kita perhatikan sebelum kita mengambil keputusan, dari memilih paradigma dilema etika, prinsip pengambilan keputusan sampai langkah-langkah pengujian dan pengambilan keputusan. Keterkaitan materi pada modul ini dengan modul-modul sebelumnya, yaitu seorang guru sebelum mengambil keputusan sebagai pemimpin pembelajaran hendaknya terlebih dahulu memahami pilosopi pratap triloka dari Ki Hadjar Dewantara, memahami bagaimana peran guru seharusnya dan bagaimana cara melakukan metode coaching dengan baik agar keputusan yang diambil akan berpihak pada murid dan sesuai dengan kebutuhan belajarnya.

VIDEO PEMBELAJARAN KEGIATAN PRODUKSI

  Assalamu'alaikum Wr.Wb 

Apa kabar sahabat IPS ? 

Semoga kalian tetap semangat untuk belajar IPS ya.... 

Bagi kalian yang saat ini duduk di Kelas VII SMP, berikut ini adalah Video Pembelajaran IPS

Bab                 : Aktivitas Manusia dalam Memenuhi Kebutuhan

Sub Bab          : Kegiatan Ekonomi

Materi Pokok  : Kegiatan Produksi

VIDEO PEMBELAJARAN PEMAHAMAN LOKASI MELALUI PETA

 Assalamu'alaikum Wr.Wb 

Apa kabar sahabat IPS ? 

Semoga kalian tetap semangat untuk belajar IPS ya.... 

Bagi kalian yang saat ini duduk di Kelas VII SMP, berikut ini adalah Video Pembelajaran IPS

Bab                 : Manusia, Tempat dan Lingkungan

Sub Bab          : Letak dan Luas Indonesia

Materi Pokok  : Pemahaman Lokasi Melalui Peta

VIDEO PEMBELAJARAN PENGERTIAN RUANG DAN INTERAKSI ANTARRUANG

 Assalamu'alaikum Wr.Wb 

Apa kabar sahabat IPS ? 

Semoga kalian tetap semangat untuk belajar IPS ya.... 

Bagi kalian yang saat ini duduk di Kelas VII SMP, berikut ini adalah Video Pembelajaran IPS

Bab                 : Manusia, Tempat dan Lingkungan

Sub Bab          : Pengertian Ruang dan Interaksi antar ruang 

AKSI NYATA MODUL 1.4